Competencias informacionales en la formación inicial docente: creencias, motivaciones y aptitudes
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Resumen
Introducción: Se comparte un estudio cuyo objetivo fue identificar creencias, motivaciones y aptitudes en Competencias Informacionales (CI) de Futuros Docentes (FD). Metodología: Se adelantó un estudio de diseño descriptivo con aproximación mixta (cualitativa y cuantitativa), en donde se utilizó un cuestionario de tendencia informacional, soportado en una operacionalización categorial basada en la semiótica del discurso. Se contó con la participación de 88 FD de programas de Formación Inicial Docente (FID) de una Universidad Chilena. Resultados: Se presentan tipologías/niveles, descripciones y ejemplos de las modalidades de competencia, en función de la operacionalización categorial, las dimensiones de CI y situaciones informacionales específicas, Discusión: Se debaten aspectos relacionados con la importancia de indagar las creencias, las aproximaciones y distancias sobre categorías asociadas a motivaciones y, también, el uso de situaciones informacionales como elemento metodológico. Conclusiones: i) Sobre la identificación de las modalidades: Creencias y motivaciones se estructuraron en tipologías tripartitas que se definen en función de la dimensión de CI circunscrita; ii) Los deseos y deberes que guían las prácticas, representaron razones en donde incide la motivación extrínseca y iii) Las aptitudes se caracterizan por la presencia de capacidades instrumentales, relacionales y autoregulatorias. Son aportes del estudio: i) Representa un insumo para aproximarse a las modalidades internas de la CI en FD y ii) Ofrece una base referencial para apoyar experiencias relacionadas con caracterización situada de estas competencias.
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