Funcionalidades de Moodle y Edmodo en las enseñanzas medias y superiores

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Ana Almansa Martínez
Guillermo Van-Zummeren
Rosario Haro

Resumen

Las TIC pueden ser una gran oportunidad en la enseñanza y plataformas como Moodle o Edmodo son buen ejemplo de ello. En este artículo se analizan cuáles son sus contenidos y qué herramientas ofrecen, que son de utilidad en enseñanzas medias y en superiores. También se estudia qué percepción tienen de estas dos plataformas, tanto profesorado como estudiantes. En la investigación se ha recurrido al análisis de contenido de Moodle y Edmodo y a entrevistas en profundidad a los usuarios (docentes y estudiantes). En general, las dos plataformas se utilizan como complemento a la enseñanza presencial, Edmodo de forma individual por parte de los docentes y Moodle de forma más institucionalizada por las organizaciones educativas. En general, los usuarios (profesorado y alumnado) muestran su satisfacción por lo que las plataformas le aportan, aunque los profesores se quejan de la carga de trabajo que supone y los estudiantes de que las plataformas son menos motivadoras que otras TIC, como las redes sociales, por ejemplo. Dado el papel predominante que en la actualidad tienen las TIC en la sociedad en general y en la docencia en particular, parece necesaria una apuesta institucional por la reformulación de estas plataformas, para poder hacer un mejor uso de sus posibilidades.

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Artículos
Biografía del autor/a

Ana Almansa Martínez, Universidad de Málaga

Profesora Titular de Universidad, Facultad Ciencias de la Comunicación, Universidad de Málaga. Autora de Del gabinete de prensa al gabinete de comunicación, Nuevos medios en Comunicación Política, Assessorías de Comunicaçao y de más de cincuenta artículos en revistas científicas. Investigadora principal en el proyecto Lobby y Comunicación en España (Ministerio de Ciencia e Innovación. Programa Nacional de I+D) y del proyecto La Comunicación de los bienes patrimoniales para el desarrollo económico y social de Andalucía (Centro de Estudios Andaluces). Editora de la Revista Internacional de Relaciones Públicas. Coordinadora del Máster Oficial Dirección Estratégica e Innovación en Comunicación. Secretaria de la Comisión Académica del Doctorado Interuniversitario en Comunicación. Vocal de la Comisión de Formación del PDI de la UMA.

Guillermo Van-Zummeren, Conservatorio de Música de Lorca, España.

Doctorando en el Doctorado Interuniversitario de Comunicación de las Universidades de Málaga, Sevilla, Huelva y Cádiz. Máster Universitario en Investigación Musical de la Universidad de Murcia. Título Superior de Música en la especialidad de Interpretación en el Conservatorio Superior de Música de Murcia Manuel Massoti Littel. Concertista y Profesor de Trombón y Música de Cámara en el Centro Autorizado de Enseñanzas Musicales ANMAVI S.L. de Murcia (Departamento de Viento-Metal y Percusión), en el Conservatorio Profesional de Música “Julián Santos” de Jumilla (Departamento de Viento) y en el Conservatorio de Música de Murcia (Departamento de Viento-Metal y Percusión).

Rosario Haro, Conservatorio de Música de Cartagena, España.

Concertista, Investigadora y Profesora de Piano en el Conservatorio de Música de Cartagena, (departamento de piano) y en la Escuela de Base y Altos Estudios Musicales Alter Musici S.L (departamento de piano y música de cámara). Doctoranda en el Doctorado Interuniversitario de Comunicación de las Universidades de Málaga, Sevilla, Huelva y Cádiz. Máster Universitario en Investigación Musical de la Universidad de Murcia. Título Superior de Música en la especialidad de Interpretación (Piano) en el Conservatorio Superior de Música de Murcia.

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