Edmodo: una plataforma de e-learning para la inclusión

Contenido principal del artículo

María Elena Del Valle Mejías

Resumen

El presente artículo resume la experiencia pedagógica de incluir dentro de los recursos educativos en un colegio y una universidad venezolana el LMS: edmodo. En el desarrollo del mismo se abordan: las características más importantes del entorno, las implicaciones de incluir en la enseñanza elementos tecnológicos y filosóficos provenientes del e-learning, la descripción del contexto socio-económico de Venezuela, el uso del LMS y los beneficios generados del mismo y finalmente las conclusiones a las que se llega luego de valorar el impacto de su aplicación. La plataforma de e-learning edmodo se ha constituido en un mecanismo de inclusión al ofrecer entornos de acceso gratuito, repositorios de recursos digitales y mecanismos de comunicación eficaces entre alumnos y profesores. Esto es parte lógica del proceso de adaptación a las nuevas tecnologías de la información por parte del sector educativo, siendo un indicativo de que la misma va mucho más allá de la arbitraria y cara distribución de equipos informáticos en las aulas: el camino lógico de esta adaptación, ante la experiencia general con las TIC, es el de crear herramientas de software que permitan el uso del hardware con fines específicamente académicos que, además, supongan algún tipo de ventaja o mejora con respecto a la clase analógica.

Detalles del artículo

Sección
Artículos
Biografía del autor/a

María Elena Del Valle Mejías, Universidad Metropolitana de Caracas

Nacida en Caracas, Venezuela, el 10 de marzo de 1971, graduada de Profesora en la Universidad Pedagógica Libertador en el año 1992, con especialización en Historia Económica y Social de Venezuela en la Universidad Santa María, con Maestría en Historia Económica y Social de Venezuela, tesis con mención publicación y suma cum laude, Doctora en Ciencias de la Educación en el Pedagógico de Caracas, con postdoctorado en Semiótica y Pragmática en la Universidad Complutense de Madrid, cuenta con proyectos financiados por la UPEL y con participación de la Universidad Complutense de Madrid, con proyectos financiados por el FONACIT, investigadora certificada de la Universidad Complutense de Madrid, el grupo internacional CONCILIUM y del CELARG, ponente regular en eventos nacionales e internacionales, adscrita a la línea de investigación, Ciencias del lenguaje y con doce años de investigación en el área de análisis del discurso. Profesora Ordinaria de la Universidad Pedagógica Libertador. Investigadora acreditada del CYTED, la AECID, profesora de la UNIMET. Directora del Master en Comunicación de la TECH University. Profesora Invitada de la Universidad de Vigo. Profesora Honorífica de Universidad Rey Juan Carlos. Colaboradora habitual de los Master en la ESERP y EAE.

Citas

Alises Camacho, M. E. (2017). Potencial pedagógico del Mobile Learning en el aula de música secundaria. Revista de comunicación de la SEECI, (43), 29-51. Recuperado de http://www.seeci.net/revista/index.php/seeci/article/view/459

Alonso García, S.; Morte Toboso, E., y Almansa Núñez, S. (2015). Redes sociales aplicadas a la educación: EDMODO. EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC, 4(2), 88-111.

Beyoda, A. (2007). ¿Qué es interactividad? [Mensaje en un blog]. BLOGS ENAP Universidad Autónoma de México. Recuperado de http://blogs.enap.unam.mx/asignatura/francisco_alarcon/wp-content/uploads/2011/06/interactividad.pdf

Bravo, L. (2015). La escolaridad y la Inversión Educativa en Venezuela al 2015. Recuperado de https://es.scribd.com/document/263148884/Escolaridad-e-inversion-educativa-en-Venezuela-2015

Clarenc, C. (2012). Videoconferencia: e-Learning-ubicuo - Concepción de ubicuidad en el e-Learning. [Archivo de video]. Recuperado de http://vimeo.com/38286913

Clarenc, C. (2013). Instrumento de evaluación y selección de sistemas de gestión de aprendizaje y otros materiales digitales: Medición y ponderación de LMS y CLMS, recursos educativos digitales y herramientas o sitios de la WEB 3.0. En: Congreso Virtual Mundial de e-Learning: Grupo GEIPITE. Recuperado de http://es.scribd.com/doc/175057118/Instrumento-evaluacion-LMS-materialesdigitales-recursos-web30

De la Torre, A. (2006). Definición de Web 2.0. [Mensaje en un blog]. Bitácora de Aníbal de la Torre. Recuperado de http://adelat.org/conceptos_clave_en_la_web_2_0_y_iii

El Nacional (15 de abril de 2016). FMI: Venezuela cerrará en 2017 con 1600% de inflación. Recuperado de http://www.el-nacional.com/noticias/economia/fmi-venezuela-cerrara-2017-con-1600-inflacion_28189

Fombona Cadavieco, J., y Pascual Sevillano, M. A. (2013). Beneficios del m-learning en la Educación Superior. Educatio Siglo XXI, 31(2), 211-234.

Fombona Cadavieco, J., y Roza Martín, P. (2016). Uso de los dispositivos móviles en educación infantil. Edmetic, 5(2), 159-181.

Marta-Lazo, C.; Valero-Errazu, D., y Gabelas Barroso, J. A. (2018). Uso de Twitter en los MOOC: Nuevas formas de interacción juvenil y su influencia en el aprendizaje. Revista Latina de Comunicación Social, (73), 1333-1352.

Martín-Gómez, S.; García-Rojo, E.; Masa-Lorenzo, C., y Villar-Fernández, N. (2011). Los nuevos modelos de aprendizaje basados en tecnologías de información y comunicación en los grados de administración y dirección de empresas y su aplicación en la Universidad CEU San Pablo. Revista de comunicación VIVAT Academia, (117E), 629-642. doi: http://dx.doi.org/10.15178/va.2011.117E.629-642

Pineda Martínez, P., y Castañeda Zumeta, A. (2013). Los LMS como herramienta colaborativa en Educación. Un análisis comparativo de las grandes plataformas a nivel mundial. En: Actas V Congreso Internacional Latina de Comunicación Social V CILCS, pp. 1-13. Universidad de la Laguna, España.

Vaquerizo-García, M. B. (2011). Enseñanza-aprendizaje con web 2.0 y 3.0. Revista de comunicación VIVAT Academia, (117E), 116-121. doi: http://dx.doi.org/10.15178/va.2011.117E.116-121

Zamora Sánchez, R.; Mantilla Falcón, M.; Pullas Tapia, P., y Gómez Alvarado, H. F. (2018). Implicación del modelo de aprendizaje basado en proyectos colaborativos en el contexto universitario. Revista de Comunicación de la SEECI, (46), 01-11. doi: https://doi.org/10.15198/seeci.2018.46.01-11