La amistad elemento clave de la comunicación y de la relación / Friendship as a key to communication and relationship

Contenido principal del artículo

Gloria Gallego Jiménez
Salvador Vidal Raméntol

Resumen

La amistad se forja en el colegio implica algún tipo de vinculación que puede ser el resultado de un proceso largo. Esta interacción permite al estudiante ir desarrollando dos facetas importantes de su personalidad. Aprende a reconocer su papel dentro de un grupo. Se da cuenta de que puede aportar al grupo y recibir de él. Empieza a aceptar las reglas del juego y percibe el enfado de sus compañeros cuando no las cumple. A través del grupo de clase aprende que es un ser social. En este aprendizaje irá reconociendo que otros chicos son más fuertes, más listos, más influyentes, o será consciente de que es líder. La amistad y la virtud, tienen una relación tan estrecha e íntima que, para lograr una, no se puede perder la otra: una persona virtuosa alcanza una buena amistad y al revés.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles del artículo

Cómo citar
Gallego Jiménez, Gloria, y Salvador Vidal Raméntol. 2017. «La Amistad Elemento Clave De La comunicación Y De La relación Friendship As a Key to Communication and Relationship». Revista De Comunicación De La SEECI, n.º 44 (noviembre):15-31. https://doi.org/10.15198/seeci.2017.44.15-31.
Sección
Artículos
Biografía del autor/a

Gloria Gallego Jiménez, Unir - Universidad Internacional de la Rioja

Profesora de Educación Personalizada en La Universidad Internaciona de la Rioja.

Profesora de Didácica General en el Máster de Secundaria en La Universidad Internaciona de la Rioja.

Directora de Trabajos de Final de Grado en La Universidad Internaciona de la Rioja.

Corrección de Trabajo de Final de Grado.

Citas

Adomeit, K. (1995). Aristóteles, sobre la amistad. Córdoba: Servicio de Publicaciones Universidad de Córdoba.

Arís Redó, N. (2010). La educación emocional y la comunicación escolar. Vivat Academia. Revista de Comunicación, 113, 79-87. doi:https://doi.org/10.15178/va.2010.113.79-87

Aristóteles (1981). Gran Ética. Buenos Aires: Aguilar

Aristóteles (1994). Retórica. Madrid: Gredos

Aristóteles (1995). Ética a Nicómaco. Ética Eudemia. Madrid: Gredos

Barrio, J. (2002). Elementos de antropología pedagógica. Pamplona: Rialp

Bisquerra, R. (2004). Congreso Internacional Asociación Aragonesa de Psicopedagogía: Orientación y tutoría. Zaragoza.

Cicerón (2002). La amistad. Madrid: Trotta

Del Río, D. (Coord.) y Martínez, Mª de C. (2007). Orientación educativa y tutoría. Madrid: Sanz y Torres.

Díez Medrano, J. (2010). Gestión de la comunicación en la sociedad del siglo XXI: Un “arma” sutil para la globalización bajo sospecha. Revista de Comunicación de la SEECI, 22, 1-15. doi:https://doi.org/10.15198/seeci.2010.22.1-15

Gallego, S. (2008). La educación en valores y actitudes igualitarias: los varones estudiantes de magisterio en educación infantil; La autoevaluación de las competencias básicas en educación infantil. Barcelona: Octaedro.

Gardner, H. (1997). Estructuras de la mente: La teoría de las Inteligencias múltiples. Colombia: Fondo de Cultura Económica

Gordillo, Mª V. (1991). Manual de orientación educativa. Madrid: Alianza

Kon, I. (1990). Psicología de la edad juvenil. La Habana: Pueblo y Educación. Cuba: Alianza Universidad Textos

Lacalle, Ch (2012). Género y edad en la recepción de ficción televisiva. Comunicar, nº 39, v. XX, 111-118.

Marta Lazo, C y Gabelas-Barroso, J. A. (2013) Hábitos de consumo televisivo de ficción entre los universitarios que estudian comunicación. Revista de Comunicación de la SEECI, 31, 14-33. doi:https://doi.org/10.15198/seeci.2013.31.14-33

Palacios, J.; Marchesi, A. y Coll, C. (2002). Desarrollo Psicológico y educación 1. Psicología Evolutiva. Madrid: Alianza

Riart, J. (2007). Manual de tutoría y orientación en la diversidad. Psicología. Madrid: Pirámide.

Serrano, M. y Tormo, R. (2000): “Revisión de programas de desarrollo cognitivo. El Programa de enriquecimiento instrumental” (PEI). Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, vol. 6, nº 1.

Suberviola Ovejas , I. (2011). Competencia emocional y rendimiento académico en el alumnado universitario. Vivat Academia. Revista de Comunicación, 117 Extra, 1-17. doi: https://doi.org/10.15178/va.2011.117E.1-17

Vidal, S., & Balaguer, C. (2013). La comunicación de los problemes de matemáticas en la didàctica de los Grados de Educación en la UIC. Estudios sobre el Mensaje Periodistico, 19, 531-541.

Vidal, S., & Fuertes, M. (2013). La dinámica de grupos para el trabajo cooperativo facilita la comunicación. Vivat Academia. Revista de Comunicación, 123, 1-12. doi: https://doi.org/10.15178/va.2013.123.1-12