Liderazgo transformacional y desarrollo sostenible ambiental verde en docentes de la Universidad Nacional Herminio Valdizán Factores de liderazgo transformacional

Contenido principal del artículo

Atanacia Santacruz Espinoza
Humberto Montenegro Muguerza
Armando Pizarro Alejandro
Hamilton Estacio Flores

Resumen

El concepto desarrollo sostenible verde articula las diversas disciplinas científicas del saber actuar, pensar, vivir, sentir. Por ende, el líder transformador debe propiciar el cambio de una economía negra a una economía ambiental verde. Por ende, garantizar los derechos naturales a través del empoderamiento sostenible en el tiempo. La investigación fue aplicada, nivel explicativo, y diseño descriptivo-correlacional, con un muestreo probabilístico y estratificado. Por su alcance es descriptiva y por su finalidad cuantitativa, cualitativa y mixto. Metodológicamente, la investigación pone en diálogo fuentes bibliográficas diversas. Se ha realizado el análisis de los resultados utilizando los estadígrafos inferencial y descriptiva. El método utilizado es el método científico y como métodos específicos: hermenéutico, dogmático y heurístico.Se utilizó la técnica de encuesta y el instrumento cuestionario de encuesta. Como principal conclusión se tiene que existe una correlación directa fuerte (rho =0,788) y altamente significativo con (p-valor: 0,000) entre el liderazgo transformacional y el desarrollo sostenible verde Los estudiantes, docentes y administrativos de la Universidad nacional Hermilio Valdizán tuvieron un nivel medio o regular, se ha descubierto en ellos que dan orientación a la sociedad para el reciclado adecuado, propicia conversatorios para no pagar elevados precios por el consumo de electricidad, comprar solo lo que se necesita, dejar de comprar alimentos chatarra en pro de la salud, utilizar el transporte de la universidad  o público en vez de privado; ello, para la sostenibilidad generacional con práctica de una economía circular a través del uso de tecnología responsable.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles del artículo

Cómo citar
Santacruz Espinoza, Atanacia, Humberto Montenegro Muguerza, Armando Pizarro Alejandro, y Hamilton Estacio Flores. 2020. «Liderazgo Transformacional Y Desarrollo Sostenible Ambiental Verde En Docentes De La Universidad Nacional Herminio Valdizán: Factores De Liderazgo Transformacional». Revista De Comunicación De La SEECI, n.º 53 (noviembre):135-51. https://doi.org/10.15198/seeci.2020.53.135-151.
Sección
Artículos
Biografía del autor/a

Atanacia Santacruz Espinoza, Universidad Nacional Intercultural de la Amazonia

Es docente a tiempo completo de la Universidad nacional Intercultural de la Amazonia. Licenciada en Educación, Maestría en Investigación y Docencia Superior (universidad nacional Hermilio Valdizán de Huánuco, Perú), Doctorado en Ciencias de la Educación. Ha realizado estudios de Segunda Especialización en Educación Inicial. Ha sido Jefe de Departamento de Humanidades de 2010-2012. Ha sido asesora de Pregrado de la UNIA, y Doctorado de la Universidad Nacional Hermilio Valdizán. publicaciones arbitradas a nivel nacional e internacional.

Humberto Montenegro Muguerza , Universidad Nacional Hermilio Valdizán

Posdoctorado en Ciencias. Doctor en Educación y Doctor en Derecho en la Universidad Nacional Hermilio Valdizán. Licenciado en Educación, Especialidad Leguaje y Filosofía. También obtuvo el Título Profesional en Derecho y Ciencias Políticas, ambas licenciaturas se obtuvieron en la Universidad Nacional Hermilio Valdizán. Docente ordinario en la UNHEVAl. Docente invitado a nivel de Posgrado en la UNHEVAL, César Vallejo, Universidad Nacional Agraria de la Selva, impartió las disciplinas científicas de Investigación Científica, Lingüística, Filosofía del Derecho, Derecho Constitucional… Conferencista en las Universidades de: Huánuco, Tingo María, Lima, Chiclayo y Cajamarca; Internacional: Universidad Autónoma de Madrid, España, en la Universidad del Valle, Colombia. Además, es poeta, músico y declamador. Pertenece a la Asociación Peruana de Literatura Infantil y Juvenil (APLIJ).

Armando Pizarro Alejandro, Universidad Nacional Hermilio Valdizán

Es docente de la Universidad Nacional Hermilio Valdizán de Huánuco, en la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas, Maestría en Derecho, con Mención en Ciencias Penales (Universidad Nacional Hermilio Valdizán de Huánuco, Perú), Doctorado en Derecho. Ha realizado estudios Filosofía y Ciencias Sociales. Actualmente Decano de la Carrera Profesional de Derecho y Ciencias Políticas de la Universidad Nacional Hermilio Valdizán. Ha sido asesor de Pregrado, Maestría y Doctorado de la Universidad Nacional Hermilio Valdizán.

Hamilton Estacio Flores, Universidad Nacional Hermilio Valdizán

Abogado egresado de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos; Magister en Derecho, con mención en Derecho Civil y Comercial, por la Universidad Nacional Hermilio Valdizán; Bachiller en Derecho y Ciencias Políticas, por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos; Doctor en Derecho, por la Universidad Nacional Hermilio Valdizán; conferencista a nivel nacional e internacional. Actualmente es Director de la Escuela de Posgrado de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas.

Citas

Bartolotta, S. A. (2015). Daño en los ecosistemas y pérdida de biodiversidad, una delgada línea entre la inoperancia y la necesaria responsabilidad social. Argentina. Recuperado de https://www.oei.es/historico/divulgacioncientifica/?Dano-en-los-ecosistemas-y-perdida-de-biodiversidad-una-delgada-linea-entre-la

Bass, B. M. (1985). Leadership and performance beyond expectations. New York.

Bass, B., & Avolio, B. (2006a). Manual for the multifactor leadership. California. Estados Unidos: Psychologist Press. Palo Alto

Becker, R. (2017). Indicadores de economía verde y de las ODS. Recuperado de https://tinyurl.com/yaqscbjm

Bernard, F. (1999). Ciencias ambientales, ecología y desarrollo sostenible. México: Interamericana.

Brack, A. (2012). Perú tiene mayor conciencia ambiental. Perú: Universia.

Brundtland, G. (1987). Nuestro futuro común. España: Naciones Unidas. Recuperado de https://tinyurl.com/ycqthsxh;https://observatoriorsc.org/nuestro-futuro-comun/

Casa, M., Cusi, L. y Vilca, L. (2019). Percepciones sobre contaminación ambiental y actitudes en estudiantes universitarios. Innova Educación, 1(3), 390-399. doi: 10.35622/j.rie.2019.03.011

Chankrajang, T. y Muttarak, R. (2017). Green Returns to Education: Does Schooling Contribute to Pro-Environmental Behaviours? Evidence from Thailand, 131, 434-448. doi: 10.1016/j.ecolecon.2016.09.015

Drucker, P. (1993). Gerencia para el futuro. Colombia: Editorial Norma.

Escobedo, N. (2015). ISO 14001. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=Tb29cZXwNvI

Fernando, M. (2015). La importancia del liderazgo sostenible como una estrategia de las organizaciones. Ciencias estratégicas, 23(34), 209-218. Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=151350864004

Gardner, A. A. (2017). Sustainability Toolkit: An Education Tool for Behavioral Change Strategies. Recuperado de https://repository.arizona.edu/bitstream/handle/10150/625288/azu_etd_15529_sip1_m.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Goleman, D. (2013). Liderazgo. El poder de la inteligencia emocional. Recuperado de https://tinyurl.com/yayqwd78

Gonzáles, A., Machín, F. y Galán, V. (2018). Actitudes ambientales hacia la sostenibilidad agrícola desde la enseñanza de la física, 8(2), 17-31. doi: 10.35622/j.rie.2019.03.011

Gutiérrez, L. H. (2017). La educación ambiental: Una estrategia didáctica para favorecer e/o conocimiento escolar, Colombia. Recuperado de https://tinyurl.com/y8xjyvdp

Hwang, J., Park, Y. y Kim, Y. (2016). Why do consumers respond to eco-labels? The case of Korea. SpringerPlus, 5(1915). doi: 10.1186/s40064-016-3550-1

Jordán, R. y Garay, M. (2014). Liderazgo Real de los fundamentos a la práctica. Santiago: QuadGraphics.

Kerlinger, F. y Lee, H. (2002). Investigación del comportamiento. México: Interamericana S. A.

Lussier, R. y Achua, C. (2016). Liderazgo, teoría, aplicación en el desarrollo de habilidades. Recuperado de https://tinyurl.com/ycuzro2g

Lutz, W., Muttarak, R. y Striessnig, E. (2014). Universal education is key to enhanced climate adaptation. Science, 346 (6213), 1061-1062. doi: 10.1126/science.1257975

Meyer, A. (2015). Does education increase pro-environmental behavior? evidence. Ecological Economics, 108-121. doi: 10.1016/j.ecolecon.2015.04.018

Montenegro, H. (2019). Educación para el desarrollo sostenible del medio ambiente. Huánuco: Condorpasa.

OCDE (2011). Hacia el crecimiento verde. Recuperado de https://www.oecd.org/greengrowth/49709364.pdf

Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (2017). Objetivos del Desarrollo Sostenible. Recuperado de http://www.fao.org/sustainable-development-goals/mdg/goal-7/es/

Oseda, D., Santacruz, A., Zevallos, L. C., Sangama, J. L., Cosme, L. M. y Mendivel, K. (2018). Fundamentos de la investigación científica. Huancayo: Soluciones Gráficas.

Palavecinos, M., Amérigo, M., Ulloa, J. B. y Muñoz, J. (2016). Preocupación y conducta ecológica responsable en estudiantes universitarios: estudio comparativo entre estudiantes chilenos y españoles. Elservier, 143-148. doi: 10.1016/j.psi.2016.01.001

Pérez-Franco, D., Pro-Bueno, A. y Pérez-Manzano, A. (2018). Actitudes ambientales al final de la ESO. Un estudio diagnóstico con alumnos de secundaria de la Región de Murcia. Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 15(3), 350117. Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=920/92054992014

Piza-Flores, V., Aparicio, J. L., Rodríguez, C. y Beltrán, J. (2018). Transversalidad del eje “Medio ambiente” en educación superior: un diagnóstico de la Licenciatura en Contaduría de la Universidad Autónoma de Guerreroo. Iberoaméricana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 8(16), 7-24. doi: 10.23913/ride.v8i16.360

Pozueta, F. (2015). Liderazgo emocional. Obtenido de: https://tinyurl.com/y8x9lfpj

Real Academia de la Lengua Española (2018). Liderazgo. Obtenido de: https://www.rae.es/